>DERECHOS HUMANOS: 3 GENERACIONES

	PRIMERA GENERACIÓN	SEGUNDA GENERACIÓN	TERCERA GENERACIÓN
concepto	Consideran a la persona como un individuo dotado de libertad y de autonomía. Están directamente relacionados con la defensa de la dignidad humana.	Reconocen a las personas como integrantes de una organización o equipo social. Buscan garantizar el acceso de todos a un nivel de vida digno.	Protegen a la humanidad en su conjunto. Se sustentan en la participación y cooperación de todos los miembros de la comunidad. Por ello, también se les llama derechos de solidaridad

Se trabajo en clase.
actividad :
1.- investigar sobre los derechos ......................... (a cada aula se le dio temas diferentes)y pegalo en tu cuaderno
2.- Ilustrar sobre los drechos ( son en total 14 que fueron trabajados en aula), puedes pegar

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y AUTONOMIA 4°

Se debe responder a la pregunta ¿Quién soy?, luego colocar sus fortalezas y debilidades por último hacia donde voy ( buscar al docente para que le pueda guiar con respecto a esta parte).
- La dolescencia es un tiempo para el autoconocimiento.
- Según Albert Goldwan (Sueco)"La identidad es el conjunto de razgos que hacen a la persona única y diferente, asi como la conciencia que se tiene de ello".
- Como uno de los factores más importantes en la construcción de la identidad tenemos la autoestima como dice Albert Goldwan en su libro "Autonomia y Desarrollo"  "La autoestima es la forma en que las personas se sienten con respecto así misma y cómo se valoran basándose en los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que tenemos a lo largo de nuestra vida.
- La autoestima juega un rol importante en la vida de las personas ya se vive desarrollando a partir de la percepción que tenemos de nosotros mismos en cuanto a nuestro fisico, emociones, capacidades, relaciones y experiencias de logro.
- Durante la adolescencia experimentamos cambios, como: a) Biológicos;  b) Psicológicos y  c) Sociales.
Actividad
I.- Individual
1.- ¿Cómo creees que te ven los demás?
a)¿Tus amigos? entrevista por lo menos a tres
b) ¿Tus familiares? entrevista por lo menos a dos
c) ¿Tus profesores? entrevista por lo menos a tres
a los entrevistados pideles que se identifique con nombre y apellido y de ser posible que firmen tu cuaderno
II.- Grupal
En grupos mixtos  (minimo dos, máximo seis)conviertan estos pensamientos negativos en positivos
a) "Paloma no me ayudó, seguro que yo no le importo"
b) " No me ha llanmado, seguro que no le gusto"
c) Me fue fatal en el examen, soy un desastre"
d) Mejor no pregunto, pues todos los demás deben haber entendido"

APRENDIZAJE AUTORREGULADO 4°

¿Por qué o para qué vas al colegio? ¿Para qué te sirve estudiar?

Responder……………………………………………..

¿Te has planteado metas concretas sobre tus estudios para este año?

Responder…………………………………………….

Si lo has hecho ¿Has planificado cómo vas a hacer para lograrlo?

Responder……………………………………………

Si quisieras mejorar tu rendimiento académico, ¿Qué acciones concretas podrías realizar?

Responder…………………………………………….

La mayoría de los estudiantes piensan que para mejorar su rendimiento académico TIENEN QUE ESTUDIAR, pero, ¿Qué significa estudiar? ¿Repasar? ¿Repetir? ¿Memorizar?.

Para obtener mejores resultados tendrían que:

-       Encontrar sentido a los estudios y plantearse metas personales.

-       Controlar sus procesos de aprendizaje.

-       Darse cuenta de lo que haces para aprender.

-       Captar las exigencias de la tarea y responder con relación a ella.

-       Planificar y examinar lo que haces, identificando aciertos y dificultades.

-       Emplear estrategias de aprendizaje.

-       Valorar tus logros y corregir tus errores.

El aprendizaje autorregulado es aquel donde los estudiantes participan activamente en su propio proceso de aprendizaje, dándose cuenta de cómo aprenden, qué características personales tienen, qué estrategias usan, qué los motiva, y estableciéndose metas y reglas con el compromiso personal de cumplirlas.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO

       METACOGNICIÓN

-Grado de conciencia o conocimiento sobre

 tus propios procesos mentales básicos

para el aprendizaje.

1.-Características personales.

2.-Características de la tarea.

3.-Características y recursos del contexto.

Actividad N| 5

1.- Elabora un compromiso personal:

ME COMPROMETO A SER UN APRENDIZ AUTORREGULADO PARA LO CUAL  HARÉ LO SIGUIENTE:

2.- Resuelve la ficha

NO SE OLVIDEN QUE LA SEMANA QUE VIENE DEBEN DE LLEVAR IMAGENES, USB, ETC SOBRE EL SIGUIENTE TEMA:FILOSOFÍA  ES EL SIGUIENTE TEMA (IRAN AL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA)

PROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL PERÚ 3

Carta Magna:

- Inglaterra 1215

- Se reconocen los derechos de las personas vinculadas a la burguesía.

-Primer documento histórico.

Hábeas Corpus:

- Defensa de la Libertad individual.

- Se basa en el principio: “NADIE PUEDE SER DETENIDO SIN MANDATO JUDICIAL”.

Declaración de la Independencia de los Estados Unidos:

- 4 de julio de 1776.

- Se basa en los principios “Todos los hombres nacen iguales”, “La vida, la libertad y la felicidad son derechos inalienables” y “Qué existe el derecho de instruir un nuevo gobierno si el constituido no cumple con los fines”.

La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano:

-Inspirado en las ideas liberales de John Locke, Juan Jacobo Rousseau y Montesquiu, Voltaire.

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

- Documento en los que se establecen los derechos de la persona humana que todos los estados están obligados a reconocer, respetar y proteger.

- Aprobado en la III asamblea general de la Naciones Unidas, realizada en París el 10 de diciembre de 1948.

La Declaración ha sido aprobado por el Estado Peruano mediante Resolución Legislativa N° 13282 del 5 de diciembre de 1959 por el Congreso de la Republica.

Actividad N° 5

1.-Elabora una infografía, afiche u organizador visual sobre el tema (Escoge uno de ellos)

2.- Pega 4 recortes periodísticos sobre violación de los derechos humanos y comentalos.