SÓLO PARA LOS SCOUTS CHORRILLOS 280

ATENCIÓN CHICOS!!!

NUESTRA PRIMERA SALIDA SE LLEVARÁ A CABO ESTE LUNES 28 DE NOVIEMBRE, DESPUÉS DE CLASES. LA PREGUNTA ES A DÓNDE???

NADA MÁS Y NADA MENOS QUE A LA EMBAJADA DE INGLATERRA!!!
...
ASI ES, LA EMBAJADA DE INGLATERRA EN LIMA, UBICADA EN MIRAFLORES (AV. JOSÉ LARCO 1301 - TORRE PARQUE MAR), HA CURSADO INVITACIÓN A NUESTRO GRUPO SCOUT EMILIO SOYER CABERO - CHORRILLOS 280; PARA VISITAR SUS INSTALACIONES Y SER PARTE DE UNA EXPOSICIÓN DE AFICHES SOBRE DERECHOS HUMANOS. ASIMISMO, ESTARÁ PRESENTE UN REPRESENTANTE DE AMNISTÍA INTERNACIONAL (RECONOCIDA ONG QUE TRABAJA PARA PROMOVER LOS DERECHOS HUMANOS).

ESTAS COORDINACIONES DE VISITA, FUERON LLEVADAS A CABO POR NUESTRA JEFA KATYA TAFUR. A QUIEN LE AGRADECEMOS ESTA OPORTUNIDAD.

CUALQUIER INFORMACIÓN CON LA JEFA YLIANA AUSEJO Y EL JEFE JAIME FLORES. QUIENES LES DARÁN LOS PERMISOS CORRESPONDIENTES.

GERENCIA DE COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

Protección de los Derechos Humanos: Derechos y Garantías 3°

Garantía.- Creada para el amparo o la protección de los Derechos Constitucionales

Derechos Constitucionales son las disposiciones que regulan y limitan la acción de los gobernantes frente a los gobernados”.

                                                                              Mientras que

Garantías son los mecanismos jurídicos-procesales que tienen como finalidad asegurar la vigencia y efectividad de los referidos derechos”.

Las Garantías se encuentran en el artículo 200 de la Constitución Política del Perú. Dichas garantías pueden ser clasificadas en dos grupos:

PRIMER GRUPO Los procesos constitucionales dirigidos a proteger directamente los derechos humanos contra cualquier acto de una autoridad o persona que pretenda amenazar o vulnerarlos.

 a) ACCIÓN DE HÁBEAS CORPUS.- Procede contra el hecho u omisión de cualquier autoridad, funcionario o persona que vulnera o amenaza la libertad individual o los derechos constitucionales conexos con ella.

b) ACCIÓN DE AMPARO.-  Procede contra el hecho u omisión de cualquier autoridad, funcionario o persona que vulnera o amenaza los demás derechos reconocidos por la Constitución, es decir aquéllos que no están protegidos por la acción de Hábeas Corpus.

c) ACCIÓN DE HÁBEAS DATA.- Procede contra el hecho u omisión de cualquier autoridad, funcionario o persona que vulnera o amenaza los derechos a que se refiere el artículo 2°, inciso 5 y 7 de la Constitución.

d) ACCIÓN DE CUMPLIMIENTO.- Procede contra cualquier autoridad o funcionario renuente a acatar una norma legal o acto administrativo, sin prejuicio de las responsabilidades de ley.

SEGUNDO GRUPO Los procesos destinados a cuestionar la constitucionalidad o legalidad de normas jurídicas.

a) ACCIÓN DE INCONSTITUCIONALIDAD.- Procede contra las normas con rango de ley: leyes, decretos legislativos, decretos de urgencia, tratados, reglamentos del Congreso, normas regionales de carácter general y ordenanzas municipales que contravengan la Constitución en el fondo o la forma.

b) ACCIÓN POPULAR.- Procede contra reglamentos, normas administrativas, resoluciones y decretos de carácter general que infrinjan la constitución o la ley, cualquiera sea la autoridad de la cual hayan emanado.

Derechos sexuales y Reproductivos 4°

Los Derechos Sexuales aseguran a todas las personas la posibilidad de tomar decisiones con respecto a su sexualidad y ejercerla libremente sin presión ni violencia. Son entre otros:

• Acceder a una educación integral para la vida afectiva y sexual desde la temprana edad posibilitando, el bienestar, el desarrollo de la persona y el ejercicio de la sexualidad en forma plena, libre e informada.
• Estar libre de discriminación, presión o violencia en nuestras vidas sexuales y en las decisiones sexuales.
• Gozar de igualdad, respeto mutuo y responsabilidades compartidas en las relaciones sexuales que tenemos.
• Sentir placer.
• Recibir y dar placer.
• Ejercer la sexualidad independiente de la reproducción.

Derechos Reproductivos  Son, entre otros, los derechos de las parejas o individuos a:

• Decidir libre, informada y responsablemente si desean o no tener hijas/os, el número de éstos y el intervalo entre los nacimientos.
• Tomar decisiones reproductivas libres de presión, discriminación y violencia.
• Alcanzar el más alto nivel de salud sexual y reproductiva.
• Recibir información clara comprensible y completa sobre métodos de regulación de la fecundidad y de prevención de las infecciones de transmisión sexual, incluído el VIH/SIDA.
• Tener acceso a servicios de consejería sobre métodos seguros y eficaces de regulación de la fecundidad que cumplan con los estándares internacionales de seguridad y eficacia.
• Recuperar la fertilidad cuando ésta ha sido dañada por falta de información y tratamientos adecuados.

Actividad

1.- investigar sobre los métodos anticonceptivos

2.- Realizar un panel (en un papelote blanco o papel graf) o historieta sobre los derechos sexuales y reproductivos

NOTA: A PARTIR DE ESTA SEMANA Y EN ADELANTE SE FORMARAN EN EQUIPO DE A 6 INTEGRANTES Y SE LES ASIGNARA UN TEMA

Derechos fundamentales: libertad e igualdad 3°

Ya se trabajo en el tema anterior lo que sigue es la continuación del tema
1.- La Libertad de Información .- Revisteun doble carácter, por un lado está la acción de informarse, ypor otro, la acz y ajustadación de informar a los demás.
Es la facultad que tiene toda persona para recepcionar y dar noticias acerca de las personas, de las cosas y de la realidad.
La información debe ser veraz y ajustada a la realidad.
2.- La Libertad de Opinión.- Opinar consiste en emitir un concepto, un parecer o en dar un dictamen acerca de una cosa.
Es la facultad que tiene la persona de valorar, de acuerdo a su criterio, los hechos que se sucutan en la realidad. Esta puede ser positiva o negativa.
3.- La libertadde Expresión.- Expresar es decir claramente lo que uno quiere dar a entendera los demás, mediante actitudes, gestos u otros medios exteriores, perofundamentamente la palabra.
Es la facultad que tiene el hombre para manisfestarse, para declarar y hacer conocersus opiniones a los demás, utilizando cualquier medio.
4.-Libertad de Difución.- Difundor es extender, espandir, divulgar y propagar fisicamente conocimientos, noticias, costumbres, modas, etc.
es la facultad que tienen las personas para hacer llegar la mayor cantidad posible de receptores las informaciones y opiniones de interés individual y colectivo
5.- Derecho a la Libertad de Creación Intelectual, Artisticay Científica.- La libertad de creaciónconsiste en la facultad que tiene toda persona para inventar algo y presentarlo como propio, como fruto de su esfuerzo. esta creación puede ser de orden literario, científico , artístico o tecnológico.

Actividad
1.-Ingresa a la página del Congreso de la Republica, y busca participación ciudadana, vota por si quieres que se traslade el congreso a otro sitio. Copia pa información que aparesca.
2.- Busca en el diccionario: Hábeas Corpus, Patente, Libertinaje, Constitución Política y Democracia
3.- Realiza dibujos del tema que se ha tratado.

>DERECHOS HUMANOS: 3 GENERACIONES

	PRIMERA GENERACIÓN	SEGUNDA GENERACIÓN	TERCERA GENERACIÓN
concepto	Consideran a la persona como un individuo dotado de libertad y de autonomía. Están directamente relacionados con la defensa de la dignidad humana.	Reconocen a las personas como integrantes de una organización o equipo social. Buscan garantizar el acceso de todos a un nivel de vida digno.	Protegen a la humanidad en su conjunto. Se sustentan en la participación y cooperación de todos los miembros de la comunidad. Por ello, también se les llama derechos de solidaridad

Se trabajo en clase.
actividad :
1.- investigar sobre los derechos ......................... (a cada aula se le dio temas diferentes)y pegalo en tu cuaderno
2.- Ilustrar sobre los drechos ( son en total 14 que fueron trabajados en aula), puedes pegar

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y AUTONOMIA 4°

Se debe responder a la pregunta ¿Quién soy?, luego colocar sus fortalezas y debilidades por último hacia donde voy ( buscar al docente para que le pueda guiar con respecto a esta parte).
- La dolescencia es un tiempo para el autoconocimiento.
- Según Albert Goldwan (Sueco)"La identidad es el conjunto de razgos que hacen a la persona única y diferente, asi como la conciencia que se tiene de ello".
- Como uno de los factores más importantes en la construcción de la identidad tenemos la autoestima como dice Albert Goldwan en su libro "Autonomia y Desarrollo"  "La autoestima es la forma en que las personas se sienten con respecto así misma y cómo se valoran basándose en los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que tenemos a lo largo de nuestra vida.
- La autoestima juega un rol importante en la vida de las personas ya se vive desarrollando a partir de la percepción que tenemos de nosotros mismos en cuanto a nuestro fisico, emociones, capacidades, relaciones y experiencias de logro.
- Durante la adolescencia experimentamos cambios, como: a) Biológicos;  b) Psicológicos y  c) Sociales.
Actividad
I.- Individual
1.- ¿Cómo creees que te ven los demás?
a)¿Tus amigos? entrevista por lo menos a tres
b) ¿Tus familiares? entrevista por lo menos a dos
c) ¿Tus profesores? entrevista por lo menos a tres
a los entrevistados pideles que se identifique con nombre y apellido y de ser posible que firmen tu cuaderno
II.- Grupal
En grupos mixtos  (minimo dos, máximo seis)conviertan estos pensamientos negativos en positivos
a) "Paloma no me ayudó, seguro que yo no le importo"
b) " No me ha llanmado, seguro que no le gusto"
c) Me fue fatal en el examen, soy un desastre"
d) Mejor no pregunto, pues todos los demás deben haber entendido"

APRENDIZAJE AUTORREGULADO 4°

¿Por qué o para qué vas al colegio? ¿Para qué te sirve estudiar?

Responder……………………………………………..

¿Te has planteado metas concretas sobre tus estudios para este año?

Responder…………………………………………….

Si lo has hecho ¿Has planificado cómo vas a hacer para lograrlo?

Responder……………………………………………

Si quisieras mejorar tu rendimiento académico, ¿Qué acciones concretas podrías realizar?

Responder…………………………………………….

La mayoría de los estudiantes piensan que para mejorar su rendimiento académico TIENEN QUE ESTUDIAR, pero, ¿Qué significa estudiar? ¿Repasar? ¿Repetir? ¿Memorizar?.

Para obtener mejores resultados tendrían que:

-       Encontrar sentido a los estudios y plantearse metas personales.

-       Controlar sus procesos de aprendizaje.

-       Darse cuenta de lo que haces para aprender.

-       Captar las exigencias de la tarea y responder con relación a ella.

-       Planificar y examinar lo que haces, identificando aciertos y dificultades.

-       Emplear estrategias de aprendizaje.

-       Valorar tus logros y corregir tus errores.

El aprendizaje autorregulado es aquel donde los estudiantes participan activamente en su propio proceso de aprendizaje, dándose cuenta de cómo aprenden, qué características personales tienen, qué estrategias usan, qué los motiva, y estableciéndose metas y reglas con el compromiso personal de cumplirlas.

APRENDIZAJE AUTORREGULADO

       METACOGNICIÓN

-Grado de conciencia o conocimiento sobre

 tus propios procesos mentales básicos

para el aprendizaje.

1.-Características personales.

2.-Características de la tarea.

3.-Características y recursos del contexto.

Actividad N| 5

1.- Elabora un compromiso personal:

ME COMPROMETO A SER UN APRENDIZ AUTORREGULADO PARA LO CUAL  HARÉ LO SIGUIENTE:

2.- Resuelve la ficha

NO SE OLVIDEN QUE LA SEMANA QUE VIENE DEBEN DE LLEVAR IMAGENES, USB, ETC SOBRE EL SIGUIENTE TEMA:FILOSOFÍA  ES EL SIGUIENTE TEMA (IRAN AL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA)

PROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL PERÚ 3

Carta Magna:

- Inglaterra 1215

- Se reconocen los derechos de las personas vinculadas a la burguesía.

-Primer documento histórico.

Hábeas Corpus:

- Defensa de la Libertad individual.

- Se basa en el principio: “NADIE PUEDE SER DETENIDO SIN MANDATO JUDICIAL”.

Declaración de la Independencia de los Estados Unidos:

- 4 de julio de 1776.

- Se basa en los principios “Todos los hombres nacen iguales”, “La vida, la libertad y la felicidad son derechos inalienables” y “Qué existe el derecho de instruir un nuevo gobierno si el constituido no cumple con los fines”.

La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano:

-Inspirado en las ideas liberales de John Locke, Juan Jacobo Rousseau y Montesquiu, Voltaire.

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

- Documento en los que se establecen los derechos de la persona humana que todos los estados están obligados a reconocer, respetar y proteger.

- Aprobado en la III asamblea general de la Naciones Unidas, realizada en París el 10 de diciembre de 1948.

La Declaración ha sido aprobado por el Estado Peruano mediante Resolución Legislativa N° 13282 del 5 de diciembre de 1959 por el Congreso de la Republica.

Actividad N° 5

1.-Elabora una infografía, afiche u organizador visual sobre el tema (Escoge uno de ellos)

2.- Pega 4 recortes periodísticos sobre violación de los derechos humanos y comentalos.

CONVIVENCIA FAMILIAR 4°

 

- Comparten compromisos, metas comunes, relaciones de intimidad y  dependencia.

- Se transmiten conocimientos, creencias, valores, costumbres.

- Se aprenden formas de Ser y Actuar.

Si tienen un problema o alegría ¿A quién le cuentan? Por qué?

CONTESTAR……………………………………………………………………....

-Si tienes tiempo libre ¿Prefieres pasar ese tiempo con tus amigos o familia?

CONTESTAR……………………………………………………………………....

-¿Qué tipo de discusiones tienes con tus padres y cuáles son las razones por las que discuten?

CONTESTAR……………………………………………………………………....

-Si tienen hermanos ¿Qué tipo de discusiones tienes con ellos y cuáles son las razones porque las discuten?

CONTESTAR……………………………………………………………………....

Los conflictos:

- Los conflictos en la familia son discrepancias que se generan en el hogar por múltiples razones.

-Para poder solucionar estos conflictos hay que saber Negociar.

-Para negociar se debe saber:

1.- Identificar el problema

2.-Proponer diferentes alternativas de solución.

3.-Escoger una alternativa y aplicarla.

4.-Evaluar la solución.

Actividad N° 4

1.-Haz una lista de conflictos más frecuentes que tienes con tus padres.

2.- Contesta:

a) ¿Por qué cambian las relaciones familiares durante la adolescencia?

3.-Completa el siguiente cuadro marcando con una X donde corresponda

	Madre	Padre	Hijos	Hijas	Abuelo/a	Otros
Cocinar
Trabajar fuera de la casa
Estudiar
Trabajar, limpiar y lavar
Cuidar a los niños, jóvenes
Dar de comer a la mascota
Sacar la basura
Otros

Regímenes Democráticos y no Democráticos 3°.

Regímenes Democráticos

Regímenes no Democráticos

-El gobierno del pueblo. -El poder se concentra en una serie de instituciones u órganos. -El pueblo elige libremente a sus autoridades (presidente, congresistas, alcaldes, etc.) y pueden destituirlas. -Tienen una duración de cinco o tres años y luego son reemplazados por otro en nuevas elecciones. -Pueden dividirse en dos clases: A) La Democracia Parlamentaria en donde el jefe de gobierno es elegido por el parlamento o congreso. B) La Democracia Presidencial, eligen al jefe del Estado llamado Presidente y a sus miembros del parlamento o congreso.

-Llamados también “dictaduras”, “autocracias”. -Son aquellos donde el poderse concentra en una persona o grupo. -son autoritarios por que no toleran ninguna oposición o fiscalización por otras instituciones. -Implantan un  orden duro con ayuda del ejército y la policía. -Pueden llegar al poder legalmente por el voto popular y democrático. -Pueden hacerlo a través de golpes de estado. -Sustentan su gobierno en lo siguiente: 1.- La necesidad de establecer orden, considerando que los regímenes democráticos producen anarquía, lentitud y desorden. 2.- El Estado sobre el individuo. 3.- Limitan o  libertades individuales y políticas. 4.- Implantan sistemas policiacos de represión.

Actividad N° 4

Compara los sistemas democráticos y no democráticos:

	Definición	Tres características	Tres Ejemplos Actuales	Dos ventajas	Dos desventajas
Regímenes Democráticos
Regímenes No Democráticos